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信息技術教案

初中信息技術《電子標簽》教案

來源:中國教師資格網  時間:2020-02-12 17:55:04

一、教學目標

1.能夠說出電子標簽的含義,并能舉例說明電子標簽的應用。

2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。

3.通過學習電子標簽,體會學習信息技術的樂趣,激發對科技的熱愛。

二、教學重難點

【重點】電子標簽的工作原理及類型。

【難點】電子標簽的工作原理及類型。

三、教學過程

(一)導入新課

教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過ETC自動扣費的視頻,引導學生思考扣費系統是如何鎖定目前通過的車輛信息,是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學生帶著疑問進入新課學習:電子標簽。

(二)新課講授

教師通過多媒體呈現常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片,并采用教授法介紹電子標簽的用途,引導學生根據圖片信息,結合教材中的文字,總結電子標簽的用途:電子標簽主要附著在被識別物體上,存儲與物體相關的信息,運用射頻識別技術實現非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯網中,電子標簽如同物體的“身份證”一樣。

在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片,教師引導學生思考:那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?【天線】學生回答后教師需給出學生鼓勵、正面的評價,如:觀察仔細,總結到位等。教師可在學生回答的基礎上進行補充總結,電子標簽的內部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。

教師引導學生根據剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類,并引導學生結合教材同桌兩人進行討論,得出其分類和其主要特點,【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽,當讀寫器檢測到電子標簽時發出電磁波,在電子標簽周圍形成電磁場,電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的芯片,芯片產生電磁波發送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評價,如:閱讀仔細,歸納概括能力強等。

之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無電源進行分類,通過不同的分類標準,所得到的分類結果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格,之后組織學生進行小組討論5分鐘,嘗試根據讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表,并在討論的過程中提示學生,涉及頻率高低時,可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述,學生回答觀察結果!景凑兆x寫方式,可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀,不可寫入,成本較低;讀寫電子標簽,可讀可寫,成本較高。按照頻率高低,可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500kHz,以125kHz為主,感應距離較短,讀取速度較慢,但穿透能力好;高頻電子標簽,頻率范圍為10-15MHz,以13.56MHz為主,感應距離較長,讀取速度較快,但穿透能力一般;超高頻電子標簽,頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz,感應距離最長,讀取速度最快,但穿透能力差】教師對于學生的評價進行鼓勵,之后教師再進行補充總結,從而得出不同的電子標簽的分類所得到的結果表格。

(三)鞏固提高

在學生掌握了基本操作之后,教師組織學生完成教材中的探究學習的部分,引導學生仔細觀察電子標簽,指出其組成部件的名稱;觀察身邊的各類卡,觀察它們是否屬于電子標簽嗎?為什么?

(四)小結作業

小結:教師采用師問生答的形式總結本節課所學的內容。教師可以點評同學們聽課很認真,記憶力真強。

作業:回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽,屬于哪一種類型的電子標簽,下節課進行分享。

四、板書設計

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(責任編輯:岳曉明)

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