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加涅以“結果”說“學習

來源:教師招聘網  時間:2020-02-14 16:03:19

現在是一個信息大爆炸的知識時代,我們倡導終身學習,對于學習我們有著無盡的好奇。人類學習現象極其復雜 ,不可能用一種理論解釋全部學習現象,必須對學習作分類研究。美國著名心理學家加涅,將人類學習的結果分為五種類型:言語信息、智慧技能、認知策略、態度和動作技能。關于這些以學習結果為分類的學習,我們一起來認識吧。

1.言語信息,指的是能用言語(或語言)表達的知識。學習結果是以言語信息表現出來的,幫助學生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國的首都”。其中又分三個小類:(1)符號記憶,包括人名、地名、外語單詞數學符號等的記憶。如福建又名“閩”,梨在英文中叫“pear"等。(2)事實的知識。如“地球是自西向東轉的”等。(3)有組織的整體知識。如數學中有關于整除的知識。

2.智慧技能,主要是運用概念和規則辦事的能力,分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等,而辨別技能是最基本的智慧技能。如果把概念進一步區分,可以分為具體概念和定義性概念,故其中又分五個小類:

(1)辨別。區分事物差異的能力,如區分兩張不同的面孔,區分兩個不同字母如b與d的音和形。

(2)具體概念。識別同類事物的能力,如從大量餐具中識別“碗”和“杯子”,從大量的動物中識別“馬”類。具體概念一般不能夠下定義,其本質特征是人們在日常生活中逐漸發現并歸納出來的。

(3)定義性概念,指運用概念定義對事物分類的能力,如圓周率,這類概念不能直接通過觀察習得,必須通過下定義即Π=c/d,即圓周率(π)是圓的周長與其直徑之比,而且不論圓的大小,這個比值是不變的。

(4)規則,當原理或定律指導人的行為,按原理或定律辦事時,原理或定律變成了規則。如圓的面積(S)等于圓的半徑(r)的平方乘以π,即S=πr²。當學生運用這個定律(公式)做事時,則該定律變成了指導人行為的規則。

(5)高級規則,由若干簡單規則組合而成的新規則。比如利用四則運算計算,就涉及到加減乘除的基本法則的組合運用。

3.認知策略,是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能,這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。具體的是指運用有關人們如何學習、記憶、思維的規則支配人的學習、記憶或認知行為,并提高其學習記憶或認知效率的能力。如利用位置記憶法、諧音聯想法等記憶術提高對于知識的掌握。

4.態度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識,對某種活動產生的情感等。如某學生觀看了《戰狼》的電影后,對軍人產生敬佩,立志成為一名中華人民共和國解放軍。

5.動作技能,又稱運動技能,如體操運動、寫字技能,它也是能力的一個組成部分。動作技能是指通過練習獲得的、按一定規則協調自身肌肉運動的能力。運動技能學習的實質是通過練習,使運動規則支配學習者的肌肉協調,最后達到自動化。

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(責任編輯:宋君杰)

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